Så här tycker jag om skolan

Vad existerar egentligen viktigast inom skolan? för att nå uppsatta uppgift alternativt växa liksom människa? Måste detta artikel enstaka motsättning däremellan? Ola Uhrqvist ger enstaka foto från hur skolan blir meningsfull på grund av både pedagog samt studenter (red.).

Då samt då, då oss pedagog rör oss vid stan likt vanliga människor, möter oss tidigare studenter. Vissa blir glada samt önskar prata andra tittar undan samt skyndar förbi. Tänk idag för att ni träffar ett student några tid efter studenten. Den unga människan skiner upp. vilket roligt för att träffa dig, säger hen. Jag besitter flera gånger tänkt lyssna från mig till för att yttra för att ni gav mig något värdefullt. till enstaka utmattad pedagog vid väg bostad existerar detta ljuv toner. detta existerar nära liknande tillfällen glädjen samt yrkesstoltheten tittar fram mellan rättningshögar, kunskapsmatriser, utvecklingssamtal samt andra fragment vilket fyller år vardagen.

En onsdagseftermiddag till några kalenderår sedan startade mitt många rutinerade arbetslag enstaka samtal utifrån just den situationen samt ett fråga: vilket skulle utföra dig stoltast för att erhålla höra? Min arbetskamrat Jeanette samt jag ville hitta en sätt för att flytta arbetslagets diskussioner ifrån vardagsadministrationen mot större ämnen angående vilket likt fullfölja läraryrket meningsfullt samt hur oss skall utföra mer från dem sakerna. till säkerhets skull ägde oss planerat ett små kupp. Jag skulle presentera frågan samt denna skulle spontant spinna tråden vidare till för att lyfta diskussionen. sålunda blev detta ej. Innan Jeanette hann yttra något plats diskussionen inom full gång. Klassrummets whiteboard fylldes. var stod: ”Du gav mig självförtroende”, ”Du lärde mig för att tänka”, ”Du hjälpte mig för att förstå vem jag är”, ”Du lärde mig för att titta saker inom en större sammanhang”, ”Jag kände mig sedd”. Allt handlade angående hur oss liksom pedagog vid olika sätt ägde fått just den på denna plats unga människan för att växa, likt människa. Tavlan full från fraser vilket fick oss för att känna: JA, detta denna plats önskar jag existera enstaka sektion från. detta kändes meningsfullt.

Jag önskar förstå detta vilket hände liksom en språng mellan numeriskt värde berättelser inom ett utbildningsinstitution var personliga samt gemensamma berättelser träffas samt reproduceras inom allt liksom sker inom samt utanför klassrummen. Berättelserna ger kontext, riktning samt fras åt samtliga dem fragment såsom bildar enstaka skoldag, en skolår, ett kurs. Arbetslagets explosion från fraser kopplade mot lärarnas vilja för att bidra mot unga människors något som ökar i storlek eller antal visar delar från ett möjlig allegori. Tyvärr skär den sig fullständigt mot hur flertalet från våra studenter uppfattar utbildning. på grund av dem flesta existerar den meningsfull då den effektivt samt rättvist maximerar bedömning. inledningsvis vid tredjeplats lokal, efter för att utbildning existerar meningsfull då den existerar rolig, kommer ett mindre lag studenter vilket lyfter fram ”när man lär sig något viktigt”. Den, i enlighet med manualen, aktiva samt kunskapstörstande eleven existerar möjligen ej sålunda törstig inom just mitt material. Ändå väcker detta frågan: Hur blir detta således här?

Vad oss inom arbetslaget värderade stod fullständigt uppenbart. Känslan från gemenskap kring detta skapade många energi samt snart fanns ytterligare en arbetslag engagerat inom diskussionen. Lika tydlig fanns känslan från frånvaron från detta oss värderade inom detta praktiska arbetet. Den fulltecknade tavlan utmanade oss tillsammans med frågan: vad fullfölja ni på grund av för att detta även skall existera ett betydelsefull sektion inom berättelsen ni tygproduktion kring er själva samt vilket hjälper eleverna för att titta detta meningsfulla samt lustfyllda inom lärande? tydlig plats för att detta såsom fyllde oss tillsammans med meningsfullhet ej plats för att maximera bedömning inom relation mot arbetsinsats. Samtidigt insåg oss för att oss snarare upprätthåller just den berättelsen ifall utbildningsinstitution samt utbildning inom mötet tillsammans med eleverna. Frågan igen existerar hur detta blir sålunda här.

Med eleverna pratar oss pedagog angående utbildning inom begrepp från vad likt skall göras, specifikation kursplaner samt kunskapskrav, rapportens sidantal samt formalia samt hur flera mening ett inlämningsuppgift skulle innehålla. ”Är detta +/- 10 procent”, brukar eleverna fråga då. Undervisningen presenteras såsom arbetsuppgifter för att utföra samt bocka från, ej likt enstaka intressant samt utforskande lärprocess. Jag menar för att förväntningarna pedagog samt studenter besitter vid varandra reproducerar enstaka kontraktbaserad historia var enstaka klar samt linjär väg mot betyget visar vid meningsfull samt genomtänkt utbildning. Inget lämnas åt slumpen. Inget onödigt jobb behöver utföras. Frågan existerar ifall detta måste existera sålunda. Tänk ifall oss inom stället sagt därför här: dem kommande tre veckorna skall ni ett fåtal lära er ifall samspel inom ekosystem, jag tycker detta existerar superspännande. Dessutom existerar detta viktigt till för att existera enstaka genomtänkt människa såsom är kapabel fatta kloka beslut. då ni känner er nöjda tillsammans era kunskaper får ni visa vilket ni kunna. Imponera vid oss tillsammans med vilket ni lärt er.

Bara för att lyfta den tanken inom enstaka ord såsom den denna plats får buk för att dra ihop sig från orimlighet. enstaka emotion från orimlighet inom samtliga fall. dock ändå. detta vore för att sätta lärandet inom inledande rummet, ej arbetsuppgifter samt examination. Sitter jag alltså fast inom enstaka historia ifall skolan liksom prioriterar ner nyfiket kunskapande samt inom stället sätter verksamma arbetsuppgifter inom centrum samt antar för att utbildning följer tillsammans vid köpet?

Berättelserna oss tygproduktion omkring oss existerar flyktiga, heterogena samt ofta motsägelsefulla. tydligt existerar för att enstaka utbildning såsom önskar uppmuntra eleverna för att bli subjekt tillsammans ett energisk roll inom formandet från sitt utbildning behöver jobba tillsammans med sina berättelser. Skolan måste jobba grundligt tillsammans eleverna samt deras berättelser ifall vilka dem existerar, vart dem existerar vid väg samt hur skolans förståelse samt utbildning är kapabel bidra vid den vägen. Reproduceras berättelser var utbildning främst värderas utifrån betygseffektivitet alternativt underhållning kommer mer aktiva roller till eleverna för att leda försvunnen ifrån chansen för att agera vilket allt självständigare utbildning subjekt. Istället får oss studenter likt antingen lydigt följer den betygssättande lärarens utstakade väg alternativt liksom ser skolan liksom meningslös angående den ej existerar kul.

För vårt arbetslag blev diskussionen startpunkten på grund av projektet Våga, Vilja, Växa. Bland annat utmanade oss oss själva tillsammans för att inom varenda arbetsområde, inom samtliga ämnen koppla undervisningen mot dem tre ledorden. Jag hoppas för att dem studenter oss träffar några tid efter studenten berättar ifall skolan vilket ett lokal likt fick dem för att växa likt människor. vad skulle utföra dig stoltast för att höra?

Ola Uhrqvist existerar idag pedagog samt vetenskapsman nära Linköpings högskola tillsammans fokus vid hållbarhetsundervisning dock besitter tidigare varit gymnasie lärare inom saga, Religionsvetenskap samt Filosofi.

För vidare läsning:

Biesta, G. (2020). Risking ourselves in education: qualification, socialization, and subjectification revisited. Educational Theory, 70(1), 89-104.

Bornemark, J.  (2018).  Det omätbaras renässans: ett uppgörelse tillsammans med pedanternas världsherravälde. Stockholm: Volante.